viernes, 6 de junio de 2008

Introducción

¿POR QUÉ Y PARA QUÉ EDUCAR EL PENSAMIENTO?

Las condiciones sociales, culturales, políticas, económicas… a las que hoy se enfrenta el ser humano, exigen al ser humano la necesidad aprender apensar, lo cual posibilita la reflexión y la construcción de conocimiento en las distintas áreas del conocmiento. Educar el pesamiento es por tanto una tarea apremiante.
A continuación encontrarás las actividades a desarrollar con el fin de fortalecer tus habilidades y destrezas de pensamiento.

Tarea

Después de realizar las lecturas sugeridas, en el blog, debes elaborar

Un ensayo argumentativo, que de cuenta de la apropiación de los procesos involucrados en el proceso de aprender a pensar. El ensayo tendrá un valor de 50 puntos, para ello deben tener en cuenta la rúbrica para evaluar ensayos y los lineamiento para la elaboración del mismo.

Un mapa conceptual que exprese la apropicación del tema, el cual tiene un valor de 50 puntos. Para su elaboración debes tener en cuenta la rubrica propeusta para tal fin.

Proceso

Para la elaboración del ensayo tenga en cuenta las siguientes recomendaciones:

CONDICIONES DEL ENSAYO

8. Todo ensayo ha de contener una estructura interna, aunque en él no se diga explícitamente que la tiene. Tres partes integran a esta estructura:

Apertura o introducción: presentación del tema, justificación de su importancia, consideraciones por las cuales el ensayista aborda el tema, etc.
Desarrollo o cuerpo: características del tema, tratamiento que le dan diversos autores, datos que permiten entenderlo, problemas que presenta, desenvolvimiento histórico, conceptos que contribuyen a plantearlo más claramente o de maneras alternativas. Por supuesto, en esta fase se desarrolla el argumento del ensayo; en otras palabras, esta sección contiene, usualmente, el grupo de razones que justifican nuestra tesis principal. También es el lugar para desarrollar los argumentos secundarios (aquellos que apoyan a las razones controversiales o no obvias de nuestro argumento principal).
Cierre o conclusión: consiste en un resumen, una solución, una recomendación o un comentario final; esta sección también puede dar cuenta de la perspectiva que asume el ensayista ante lo establecido en la apertura o en el desarrollo y no necesariamente la solución a problemas planteados.

9. Cada vez que en el ensayo se hace referencia a algún autor, dato, suceso, o algo similar se debe indicar la fuente de donde el ensayista obtuvo tales datos o información. El propósito académico de esto consiste en presentar textos rigurosos, que cuenten con respaldo documental, además de ofrecer apoyo a un posible lector interesado en profundizar en nuestra investigación. (Consultar las normas APA para la presentación de trabajos escritos)

10. El ensayo debe escribirse a máquina o en procesador de palabras. Deben ser presentados bajo el formato de “cuartilla”, que consiste en emplear hojas tamaño carta (blancas y sin márgenes impresos), escrita a espacio y medio, fuente Arial No 12. Su extensión debe ser de 3 págimas

11. Es conveniente recordar, además, que todo ensayo es una acción comunicacional, de manera que conviene que esté escrito en un estilo correcto. En lo que atañe a la sintaxis es importante respetar las normas existentes sobre las características del sujeto y del predicado en el enunciado, así como atender a las normas sobre el uso de los signos de puntuación y la ortografía. También es recomendable recurrir al vocabulario que el tema exige para su precisión y comprensión. Sin duda, cuando se falta a las normas de la sintaxis y a la ortografía el documento se presta a muchas confusiones durante la lectura. Desde luego, hay formas estéticas y diversos recursos retóricos, de los que el ensayista pude valerse, según su estilo personal y los efectos emocionales que pretenda causar en los lectores.


CONDICIONES PARA EL MAPA CONCEPTUAL

El mapa conceptual debe presentar una construcción significativa.
Los conceptos deben estar organizados jerarquicamente
Las propociciones deben ser claras y coherentes
Deben existir palabras enlaces en cada proposición
Cumplir con todos los criterios expresados en la rubrica para evaluar el mapa

Recursos

Para ampliar la información, les invito a consultar las siguientes páginas

http://www.educar.org/articulos/usodemapas.asp Qué son los mapas conceptuales y como
construirlos

http://www.ihmc.us/users/user.php?UserID=jnovak El mapa conceptual para el aprendizaje significativo

http://www3.unileon.es/dp/ado/ENRIQUE/Didactic/Mapas.htm Todo sobre los mapas conceptuales

http://www.monografias.com/trabajos13/libapren/libapren2.shtml Situación de la lectura en Colombia

http://www.spanish.fau.edu/gamboa/ensayo.pdf Guía para elaborar ensayo

http://es.geocities.com/ampilar/lecturacomp.htm Lectura comprensiva

http://web.usal.es/~csaiz/pensacono/escritosps.pdf Enseñar o Aprender a pensar, Carlos Saiz Universdiad de Salamanca

Evaluación




Guia para evaluar el ensayo
Guia para evaluar el mapa conceptual









jueves, 5 de junio de 2008

Conclusión

Después de haber realizado las lecturas propuestas, de realizar los ejercicios planteados y elaborar el ensayo, responde las siguientes preguntas.

¿Qué aprendí?

¿Qué desaprendí?

¿Qué dificultades tuve en el proceso?

¿Qué acciones y/o estrategias propongo para mejorar?